11月(yuè)29日，和(hé)氣聚力線上産品分(fēn)享會（第6期）如期舉行。本次分(fēn)享會聚焦因材施教，以“好專業·學習(xí)力診斷與提升服務”創新學校育人(rén)模式，輔助學校落實因材施教，推動教育教學高(gāo)質量發展。
分(fēn)享會由和(hé)氣聚力高(gāo)級解決方案專家、學習(xí)力教練王春牧擔任主講人(rén)，從政策背景、學習(xí)力理(lǐ)念、學習(xí)力産品與服務、服務案例四個(gè)方面展開，近千人(rén)線上參與活動并開展互動交流。
國家政策是引領教育教學發展的(de)重要信号，深化(huà)育人(rén)方式改革，不斷提升育人(rén)質量，強化(huà)學生關鍵能力，是當下(xià)學校教育教學工作的(de)重點之一。那麽，學校如何在日常教育教學活動中更好地落實因材施教理(lǐ)念？如何做(zuò)到既能面向全體學生激發學習(xí)潛能與動力，又能實現個(gè)性化(huà)培養？本次分(fēn)享會介紹的(de)好專業·學習(xí)力診斷與提升服務給出了(le)答(dá)案。
什(shén)麽是學習(xí)力
如果以大(dà)樹比喻學生的(de)成長(cháng)，樹枝、樹葉等可(kě)視爲學習(xí)效果的(de)外在表現，根部則是影(yǐng)響學習(xí)效果、學習(xí)表現的(de)内在因素，即爲學習(xí)力。學習(xí)力由學習(xí)潛力、學習(xí)動力、學習(xí)效力三大(dà)方面組成，指爲塑造個(gè)體終身學習(xí)而形成的(de)包括個(gè)體的(de)學習(xí)情感、态度、價值觀、動力及持續發展的(de)綜合素養，不僅能激發學生的(de)學習(xí)潛能，增強學習(xí)動機，還(hái)能對(duì)學生學業成就的(de)獲得(de)有著(zhe)顯著影(yǐng)響。
好專業·學習(xí)力診斷與提升服務，以學習(xí)力提升爲核心，依托學習(xí)力診斷系統進行多(duō)維度科學測評與分(fēn)析，學校可(kě)針對(duì)性選擇學習(xí)力提升服務，優化(huà)“教”與“學”的(de)策略，搭建特色學習(xí)力提升體系，科學評價學生發展，促進教學質量整體提升。
學習(xí)力診斷
學習(xí)力的(de)測評系統由中科院心理(lǐ)研究所與和(hé)氣聚力聯合研發，涵蓋學習(xí)潛力、學習(xí)動力、學習(xí)效力、心理(lǐ)風險四部分(fēn)，共32個(gè)基礎指标，可(kě)以對(duì)學生學習(xí)中的(de)外在行爲、内在認知以及基礎潛能等進行多(duō)維、系統的(de)評價。完成時(shí)長(cháng)約1.5小時(shí)的(de)測評後，系統自動生成班級、年級報告及學生的(de)“一人(rén)一報告”，一方面學生個(gè)人(rén)可(kě)參考報告進行自我調整，另一方面報告也(yě)可(kě)以爲教師的(de)日常教研教學和(hé)管理(lǐ)工作提供參考依據。
同時(shí)，學習(xí)力教練會在學生測評完成後，以專題講座的(de)形式，爲學生、教師講解學習(xí)力概念、報告閱讀要點，幫助學生更新學習(xí)理(lǐ)念、找到适合自己的(de)方式方法，輔助教師依據學生能力畫(huà)像，實現更科學育人(rén)。
學習(xí)力提升服務
爲更好地發揮學習(xí)力測評的(de)價值，進一步幫助學校提升學生的(de)學習(xí)力水(shuǐ)平，學校可(kě)以結合自身情況，按需選擇個(gè)性化(huà)指導、學習(xí)力教練培訓、校本課程、學習(xí)力訓練營等多(duō)項學習(xí)力提升服務，優化(huà)“教”與“學”的(de)策略，實現“高(gāo)質量”育人(rén)新模式。
· 學習(xí)力教練培訓
有效幫助學校培養一批理(lǐ)解學習(xí)力内涵、掌握學習(xí)力基礎訓練方法的(de)師資力量，培養教師掌握學習(xí)力理(lǐ)念、應用(yòng)學習(xí)力工具的(de)能力，便于将學習(xí)力理(lǐ)念融入日常教學，實現常态化(huà)教育教學賦能。學校可(kě)以組織班主任、生涯教師、學生導師等，集中學習(xí)“學習(xí)力”理(lǐ)論基礎及學習(xí)力測評報告理(lǐ)解、解讀方法，師資培訓時(shí)間及安排均可(kě)根據校方需求量身調整。
· 校本課程
提供學習(xí)力訓練理(lǐ)論體系及主題豐富的(de)課程庫，輔助學習(xí)力特色校本課程開發與實施，豐富校内課後服務。對(duì)于影(yǐng)響學習(xí)效果較大(dà)的(de)注意力、記憶力、信息加工能力、邏輯推理(lǐ)能力等，可(kě)提供專項訓練及實踐課程，幫助學生提升底層潛力從而提高(gāo)學習(xí)效率，由此獲得(de)正向學習(xí)效果反饋，進而可(kě)以幫助學生不斷提升學習(xí)工作效率，從而收獲正向的(de)效果反饋，進而讓學生愛(ài)上學習(xí)、善于學習(xí)。
· 學習(xí)力訓練營
學校可(kě)以選擇部分(fēn)學生團體，通(tōng)過系統的(de)學習(xí)力強化(huà)訓練，幫助學生掌握學習(xí)力的(de)知識、技能與常用(yòng)工具。學習(xí)力教練基于團體測評成果進行針對(duì)性分(fēn)析與教研，設置專題提升課程，高(gāo)效提升學生的(de)關鍵能力、優化(huà)學習(xí)策略、提高(gāo)學習(xí)效率。
· 個(gè)性化(huà)指導
針對(duì)學校選出的(de)目标學生進行跟進式輔導，通(tōng)過線下(xià)咨詢+線上跟進指導的(de)方式，幫助學生調整學習(xí)狀态，優化(huà)學習(xí)方法，強化(huà)自我管理(lǐ)。經過個(gè)性化(huà)指導，學生不僅能夠收獲學習(xí)表現和(hé)效果的(de)提升，同時(shí)還(hái)有助于幫助學生清晰自身的(de)選科及未來(lái)發展規劃。
學校可(kě)以結合自身情況，按需定制，菜單式選擇項目套餐，達到學習(xí)力集體診斷、學習(xí)力專項提升、人(rén)才選拔與培養、常态化(huà)教學提升的(de)目标。
目前，好專業·學習(xí)力診斷與提升服務已經在華東師範大(dà)學第二附屬中學樂(yuè)東黃(huáng)流中學、海口實驗中學、浙師大(dà)附屬杭州笕橋實驗中學、北(běi)京市東城(chéng)區(qū)、通(tōng)州區(qū)等多(duō)所初高(gāo)中學校落地實施，幫助學校構建學生關鍵能力培養體系，實現了(le)課堂内外教學賦能，創新學校育人(rén)模式，真正落實“因材施教”。
作爲科技服務教育現代化(huà)的(de)先行企業，未來(lái)，和(hé)氣聚力将繼續秉承“和(hé)氣爲人(rén)，聚力成事”的(de)價值觀，緊跟教育發展新趨勢，以先進的(de)教育科技産品和(hé)優質服務賦能學校教育高(gāo)質量發展，書(shū)寫好新時(shí)代教育發展新答(dá)卷。
