随著(zhe)數字化(huà)技術與教育教學的(de)融合越來(lái)越緊密，尤其是《教育部2022年工作要點》中提出“實施教育數字化(huà)戰略行動”，教育領域正在進行前所未有的(de)數字化(huà)轉型升級，這(zhè)對(duì)學校構建基于數據的(de)數字化(huà)校園管理(lǐ)能力提出了(le)更高(gāo)要求。

作爲科技服務教育數字化(huà)的(de)先行者，和(hé)氣聚力堅持爲基礎教育提供剛需、好用(yòng)的(de)軟件應用(yòng)與SaaS服務體系。9月(yuè)20日，和(hé)氣聚力線上舉辦“2022新産品發布會”，重磅推出“數字化(huà)校園柔性管理(lǐ)平台”，爲學校提供深入校園場(chǎng)景的(de)整體解決方案。

數字化(huà)教務，爲管理(lǐ)工作減負增效

對(duì)于學校來(lái)說，教務工作是教育教學順利進行的(de)重要保障。日常教務管理(lǐ)流程複雜(zá)、内容零散瑣碎，占據教師大(dà)量精力，不但影(yǐng)響教學質量提升，更加難以兼顧調班調課等新增管理(lǐ)需求。

“好專業·數字化(huà)校園柔性管理(lǐ)平台”的(de)數字化(huà)教務系列應用(yòng)，實現選科、分(fēn)班、排課、考務等多(duō)項教務管理(lǐ)工作一體化(huà)，化(huà)繁爲簡，減輕教務工作負擔。對(duì)于學校最爲常見的(de)排課場(chǎng)景來(lái)說，普通(tōng)行政班排課、走班排課、混合排課、跨年級/跨校區(qū)排課等均可(kě)滿足，可(kě)同時(shí)兼顧數百個(gè)排課條件，通(tōng)過系統五步即可(kě)生成個(gè)性化(huà)課表，實現“一師一課表”“一生一課表”“一室一課表”。臨時(shí)調代課操作也(yě)十分(fēn)靈活簡便，幫助教務工作減負增效。

數字化(huà)支撐精準“教”、個(gè)性“學”

教學作爲學校的(de)中心工作，是學校教育高(gāo)質量發展的(de)關鍵因素。數字技術的(de)發展，推動著(zhe)教育的(de)變革和(hé)創新，也(yě)爲教學質量提升創造了(le)條件。在傳統教學模式中，學校難以實時(shí)監測教情學情，對(duì)學生的(de)個(gè)性化(huà)發展關注不足，學生未來(lái)生涯發展缺乏合理(lǐ)規劃，這(zhè)些最終都将影(yǐng)響教學效果的(de)整體提升。

“數字化(huà)校園柔性管理(lǐ)平台”中的(de)數字化(huà)教學闆塊，引入學習(xí)力診斷與提升機制，結合學生發展指導、精準教學、成績分(fēn)析，建立科學有效的(de)教學評價體系，幫助學生實現個(gè)性化(huà)成長(cháng)、教師專業化(huà)提升。基于學生平時(shí)的(de)作業、考試等數據，借助大(dà)數據分(fēn)析模型，還(hái)可(kě)實時(shí)分(fēn)析學生學習(xí)情況，準确定位班級/學生知識薄弱點，輔助教師“精準”教，學生個(gè)性“學”，實施因材施教。

SaaS+aPssS,讓數字化(huà)校園管理(lǐ)充滿更多(duō)可(kě)能

對(duì)于校内常見的(de)業務場(chǎng)景，數字化(huà)教務和(hé)數字化(huà)教學兩大(dà)闆塊的(de)标準SaaS應用(yòng)，可(kě)以滿足學校80%的(de)共性需求。但由于學校規模、辦學特點、辦學資源、管理(lǐ)風格等不同，學校教學管理(lǐ)還(hái)存在個(gè)性化(huà)需求。

對(duì)于個(gè)性化(huà)強、變化(huà)多(duō)的(de)校園場(chǎng)景，可(kě)以通(tōng)過低代碼中台高(gāo)效構建輕應用(yòng)，滿足學校剩餘20%的(de)個(gè)性化(huà)長(cháng)尾需求。在疫情期間，學生體溫等健康狀況上報無需單獨發送給老師或群内接龍，學校也(yě)無需購(gòu)買新系統，利用(yòng)數字化(huà)校園柔性中台，快(kuài)速搭建“疫情健康管理(lǐ)”輕應用(yòng)，學生、家長(cháng)通(tōng)過手機端便能夠上傳每日健康數據，學校則可(kě)以實時(shí)查看健康數據是否存在異常，方便及時(shí)進行疫情防控。

平台統一豐富的(de)模闆庫可(kě)靈活複用(yòng)，老師無需懂(dǒng)代碼，依靠“拖拉拽”的(de)方式就可(kě)快(kuài)速搭建輕應用(yòng)，幫助學校管理(lǐ)真正實現“千校千面”。利用(yòng)平台，老師可(kě)對(duì)學生的(de)各科成績、獲獎情況、身高(gāo)體重變化(huà)等進行周期性統計，并通(tōng)過數據中台，自由選擇不同類型的(de)統計數據，生成定制化(huà)的(de)學生成長(cháng)檔案。每到學期末，學校将打印好的(de)檔案手冊發給學生，讓他(tā)們保留這(zhè)學期的(de)成長(cháng)記憶。

數字化(huà)校園柔性管理(lǐ)平台通(tōng)過SaaS應用(yòng)結合aPaaS擴展能力，以及aPaaS應用(yòng)疊加SaaS數據再加工能力，爲數字化(huà)治理(lǐ)提供更多(duō)可(kě)能。學校各場(chǎng)景的(de)數據可(kě)以以自動歸檔的(de)方式流入平台，老師無需針對(duì)某一學科或某一年級的(de)教學情況單獨向校長(cháng)彙報；校長(cháng)需要查看學生考勤、工作審批進度、教師薪酬等數據時(shí)，也(yě)無需分(fēn)别進入不同的(de)系統，通(tōng)過“校長(cháng)駕駛艙”大(dà)數據看闆即可(kě)一屏查看，便于縱覽全局，統籌教育教學管理(lǐ)，進行科學決策。

“好專業·數字化(huà)校園柔性管理(lǐ)平台”，将SaaS和(hé)aPaaS結合，兼顧共性與個(gè)性、在實現規模化(huà)應用(yòng)的(de)同時(shí)，幫助學校打造數字化(huà)治理(lǐ)的(de)管理(lǐ)特色，讓數字化(huà)校園充滿更多(duō)可(kě)能。

未來(lái)，以數字化(huà)爲驅動，通(tōng)過科技賦能教育，和(hé)氣聚力将持續爲數字化(huà)校園管理(lǐ)提供更多(duō)創新性解決思路，助力學校教育教學質量有效提升。